Letölthetőek a 2021. április 22-i STORIE zárókonferencia előadásai
STORIE zárókonferencia előadásai
STORIE – Zárókonferencia 2021 04 22
Zárókonferenci online 2021 04 22 2021. április 22-én, csütörtökön 9.00 – 11.30 között rendezzük meg online formában STORIE elnevezésű projektünk zárókonferenciáját. A rendezvényen bemutatjuk az öt ország együttműködésével kifejlesztett, az érdeklődők számára ingyenesen elérhető STORIE elektronikus tananyagot, a projektben részt vevő országok (Ciprus, Horvátország, Litvánia, Magyarország, Spanyolország) turisztikai termékfejlesztési minta projektjeit, valamint a projekt…Tovább
Final conference PDF
STORIE_Final online conference_22 04 2021
Newsletter 2
http://projectstorie.eu/wp-content/uploads/2021/01/STORIE_Newsletter_2.pdf
Beszámoló a második mérföldkőről
EFOP-5.2.2.-17-2017-00015 az.sz., «Innovatív megoldások hátrányos helyzetű gyerekek és fiatalok felzárkóztatásában» c. projekt Beszámoló A program 2 szakaszában a tevékenység 2 fő területre összpontosult: a programban megvalósítandó helyzetelemző-kutatás megvalósításához biztosítsa azokat a logisztikai feltételeket, a hazai szakértők munkájának megosztását, amelyekkel alapos, széles körben, úgy a döntéshozók, mind a helyi szakemberek által használható anyag jöjjön létre. Mivel a…Tovább
Digitális Élményközpont = Mobilis
2018 őszén nyílt meg az ország első Digitális Élményközpontja Győrben. A centrum ingyenes foglalkozásokat és tárlatvezetéseket tart oktatási intézmények számára előzetes regisztráció után. Cél a gyerekeket már 3-4 éves kortól megismertetni játékos formában a digitális környezettel. A központban a látogatók találkozhatnak a legújabb humanoid robotokkal, kipróbálhatják a programozást: a többi között LEGO robotok, padlórobotok és…Tovább
Blended learning – a kombinált oktatás
Az e-Learning és a hagyományos tantermi oktatás elemei ötvöződnek a blended learning során, amely egy újabb oktatási forma. Az ismeretek elsajátítása érdekében megmarad a személyes részvétel, ahol a pedagógus támogató, mentori szerepbe helyezkedve támogatja a diákokat a digitális oktatástámogató rendszerek segítségével blogok, vlogok, podcastek létrehozásában. Ebben a modellben a tanár-diák interakción túl fontos szerep jut…Tovább
e-Learning előnyök és hátrányok
Az e-Learning olyan alkalmazott pedagógia, amely szervesen és folyamatosan alkalmazza az IKT eszközöket a képzési folyamat hatékonyságának biztosítása érdekében. Az e-Learning ma már nem csak a digitális tananyagfejlesztését jelenti, mivel a XXI. századi oktatási helyzet új pedagógiai és módszertani eszközöket követel. Az e-Learning tehát nem cél, hanem eszköz. Alapja a webalapú és a számítógéppel segített…Tovább
eTwinning – az européer oktatási közösség
Az eTwinning egy európai oktatási platform, amely az EU-s országokban dolgozó pedagógusok, igazgatók, iskolai segítők számára nyitott felület, tapasztalataik megosztása és együttműködési lehetőségek kiaknázása céljából. Az Európai Bizottság által működtetett weblap alkalmas a részt vevő 34 országra kiterjedően közös projektek fejlesztésére, jó gyakorlatok megosztására. Legfontosabb azonban, hogy az IKT segítségével folytatott együttműködést támogatja oly módon,…Tovább
Észtország e-lázban
Egy alig 1,5 milliós ország éveken át töretlen fejlődést mutat a PISA felmérések során és a más típusú oktatási kutatásokban (digitális készségek felmérése pl.). Az ehhez vezető út a képzési struktúra, a tanárképzés átszervezésével indult meg, valamint a kormányokon átívelő hosszú távú oktatási stratégia pedagógusok általi kidolgozásával folytatódott. Majd jött az IKT forradalom, angolul is…Tovább
Nem a vizsgára, hanem az életre tanulsz!
Magyarországon sokszor hallott mondás, hogy „nem nekem tanulsz, magadnak tanulsz”. Még egy pop slágerben is szerepel. Finnországban is van egy hasonló kifejezés, mi szerint nem az iskolára, hanem az életre kell készülni. A finn sulikban talán éppen ezen szemlélet miatt sincsen vizsga, ugyan a tanárok saját hatásközben, ha akarnak, írattathatnak dolgozatot. Egyetlen elvárt számonkérés van,…Tovább
De miért a finnek???
Ezerszer hallott dolog, hogy a finn és az észt iskola jó, de mégis mitől? Előbbi 2009-ben világelső volt a PISA felmérésen, azóta is folyamatosan az európai élbolyban van. Ám nem csak ez fontos, hanem hogy a finn gyerekek különböző felmérések szerint is szeretnek suliba járni, nem egy elszenvedni való rosszként tekintenek az iskolaévekre. A finneknél…Tovább
Kvízjáték: Kahoot!
Számos digitális kvíz áll rendelkezésre oktatási vagy szórakoztatási célból. Jellemzően teszt motorra írhatók a kérdések és válaszok, illetve már kész kvízsorok is futtathatók rajtuk. A Kahoot! egyik ezek közül. Használatához nem kell más, mint okostelefonok és stabil wifi kapcsolat. Az osztályból a gyerekeket különböző szempont alapján csoportokba rendezhetjük (2-3 fő az ideális, de többen és…Tovább
Apró lépés a környezetért
Pontosan látható, hogy a klímaegyezményben szereplő vállalások csak akkor tarthatók, ha az országok a lakosság minél szélesebb körében terjesztett ismeretek révén felkeltik az igényt a természet- és környezetünk védelmére és alternatívákat mutatnak a változtatáshoz. Ehhez a környezetvédelmi ismeretek integrált oktatására van szükség, amit a NAT elő is ír és néhány tankönyvben nyomokban alkalmaz is. Mindez…Tovább
Tanárok a tanárokért – #school
Az e-Study Group az első tanárok által pedagógusoknak létrehozott oktatási alkalmazás. A magyar fejlesztésű weboldalon három fontos lépésben van leírva, hogyan lehet tartalomfejlesztővé válni komolyabb informatikai tudás nélkül. A mobil eszközökön elérhető weboldal legfőbb célja, hogy a tananyagok és tesztek készüljenek általa, sőt a könnyen létrehozható és kitölthető vizsgasorok még automatikusan ki is javítják magukat.…Tovább
M-learning – mobilt az órára!
Egy újabb rövidítés, amivel a modern oktatónak meg kell barátkoznia: M, azaz mobil eszköz használata a tanulási folyamatban. Vannak iskolák, sőt országok, ahol tiltják a mobilokat az oktatásban, másutt a tanárok lelkes használói órán is. Ma már az okostelefonoknak köszönhetően sok esetben nincsen szükség az iskoláknak jelentős hardver beruházásra, hiszen az eszköz ott van minden…Tovább
Kivagy az iskolában? – előzzük meg a bántalmazást!
A KiVa egy tudományosan megalapozott antibullying program, azaz bántalmazást megelőző és kezelő módszertan. Természetesen a fókusz a prevención és a konfliktuskezelő módszereken van, de a KiVa olyan eszközöket is kínál, amelyek egy bántalmazásos eset felszínre kerülésekor vethetők be. A módszertant a Turkui Egyetemen, Finnországban dolgozták ki állami támogatásból. A magyarországi elterjesztése érdekében az Oktatáskutató és…Tovább
Ne szadizz már! – őszintén a bántalmazásról
A megfélemlítés, gyötrés, szekálás, megalázás a bántalmazás különféle formái, melyeket a szakirodalom az angol bullying szóval ír le. A Wikipedia definíciója: „A megfélemlítés ismétlődő agresszív magatartás, melynek célja a másik ember szándékos bántalmazása (fizikai vagy mentális formában).” Gyakran jelenik meg kortárs kapcsolatokban (pl. iskola, lakóhelyi közösség), vagy munkahelyeken. A bullying fogalomkörébe tartozik a közvetlen és…Tovább
Együttműködési készségek fejlesztése – megéri az időt
Az általános iskola végére az írás-olvasás-számolás és logikai alapok megléte mellett fontos, hogy a diákok képesek legyenek érvelni, együttműködőek legyenek csoportmunkában és tudjanak nyilvánosan kommunikálni. Ehhez szükség van a mainál több játékra, hiszen már bebizonyosodott, hogy a tanulók akkor sajátítják el leggyorsabban és legmélyebben a tudást, ha érdekli őket az anyag, vagy maga a tevékenység.…Tovább
E-Tanoda – sikeres kezdet
Az E-Tanoda egy olyan tanulási módszer, amelyben budapesti gimnazisták segítik a matematikából és angolból felzárkózni hátrányos helyzetű településen élő kortársaikat. A virtuális tanoda 2017 januárjában indult kísérleti jelleggel. Idén már 44 fővárosi diák jelentkezett, akik felkészítés után mentorrá lettek és 38 diák napi tanulását segítik az Ormánság 3 településén: Gilvánfán, Magyarmecskén és Alsószentmártonban. A képzés…Tovább
Tanoda, ki a csoda jár oda?
Az első Tanoda programok, mint iskolán kívüli felzárkóztató klubok több mint tíz éve indultak hátrányos helyzetű térségekben. Az iskolákkal együttműködő, de jellemzően külön épületben és alapítvány, vagy egyház által működtetett intézmények egy családiasabb hangulat megteremtésével igyekeznek a gyerekeket a tanulásra és tudásra nyitottá tenni. A bizalmi légkör megteremése, a közösségi programok, az egyéni fejlesztés és…Tovább
Biztos kezdet gyerekházak a korai fejlesztésért és felzárkóztatásért
A több mint 10 éve Nógrád megyében mintaprogramként indított Biztos kezdet (BK) gyerekházak a korai és családi felzárkóztatást célozzák, elsősorban 0-3 évesek kisdedek és szüleik/gondviselőik számára. A program azóta országossá vált és léte 2016 óta törvényi szintre emelkedett. Elsősorban hátrányos helyzetű térségekben biztosítja a minél korábbi fejlesztését a gyermekeknek, ahol nem áll rendelkezésre forrás és…Tovább
Hátránykompenzáció
Ha egy diák bizonyos területen rosszabbul teljesít, akkor felzárkóztatásra van szüksége. A közepesen, vagy jól szituált családokban korai fejlesztéssel, magánórákkal, otthoni korrepetálással sok minden megoldható egyénileg, rendszer szintű támogatás nélkül. Viszont a hátrányos helyzetű családok esetében a diák mögött nem sorakozik fel ez a segítség. Az iskolai hiányosságok kezelése és kiegyensúlyozása, de legalább a korai…Tovább
RobotLego a felzárkóztatásért
Egyelőre kísérleti jelleggel indult el a RobotLego program Magyarország leghátrányosabb 15 településén. A Miniszterelnöki Kabinetioda által finanszírozott program keretében a gyerekek a Robot Lego készlet segítségével összeépítenek mozgó eszközöket, amiket beprogramoznak különböző feladatok teljesítésére. Gyakorlatilag a készlet játékos módon biztosítja az alap programozás elsajátítását. A kiválasztott településeken a hátrányos helyzet mellé igen rossz szövegértési és…Tovább
Programozás infó órán? – a jövő lehetősége
Egyre több kezdeményezés célozza, hogy a számtech órák ne a Word, Excel, PPT síkon mozogjanak, hanem programozni is tanuljanak a gyerekek az órákon. Az irodai szoftverek használatának elsajátításával ugyanis titkárokat és nem innovátorokat képeznek a hazai oktatásügyben – fogalmazta meg a kritikáját Horváth Ádám, az IVSZ oktatási munkacsoportjának vezetője a HVG-ben (https://hvg.hu/tudomany/20150420_kodolas_logiscool). Angliában és Szingapúrban…Tovább
Kézírás vagy gépelés?
Az USÁ-ban van, ahol már nem is oktatnak kézírást, másutt viszont az iskola 19. századi, frontális és korszerűtlen. Mi a cikkek során folyamatosan a 21. századi oktatás mellett teszünk hitet és a digitális pedagógiai módszerek fontosságát vesszük sorra. Ugyanakkor nem szabad elfeledkezni az „arany középútról”. Nem valami ellen fejtünk ki propagandát. Nem gondoljuk, hogy a…Tovább
Tanlet – a tanárbarát applikáció!!!
Megindult a Baranya megyei Magyarbólyon az oktatást segítő, egyéni előrehaladást biztosító pedagógiai mobil alkalmazásunk tesztje 120 diák és tanáraik bevonásával. A Tanlet néven futó applikáció különlegessége abban áll, hogy úgy működik osztályszinten, hogy a tanár irányító és ellenőrző funkcióban részese a folyamatnak miközben a diákok egyéni ütemben és saját szintjüknek megfelelő mélységben haladhatnak az anyaggal.…Tovább
Ha gamifikálunk, akkor milyen játékot játszunk?
Újabban sok továbbképzésen és szakmai oktatási anyagban szerepel a gamifikáció szó. Mit is értünk rajta? Annyi bizonyos, hogy a game játék szónak szerepe van benne, azonban nem arról van szó, hogy meglévő játékokat (akár társasjáték, mobil app, vagy videogame) használunk a tanórán készségfejlesztési célból. Sokkal inkább jelenti a kifejezés, hogy egy adott órán, vagy egy…Tovább
Webkettő és kollaboráció
A Web 2.0 előretörésével szinkronban az oktatásban is elterjedtek azok a netes megoldások, melyek a diákközösségek együttműködését, hálózatok kiépítését és tudásbázisok létrehozását célozzák. Azaz a kollaboratív tanulást hatékonyan támogatják. Az ismeret megszerzésének módszerei is átalakultak az internet által, a diákok tudják, hogy a szükséges tudás, a feladat megoldása, a képlet valakinél karnyújtásnyira ott van. A…Tovább
Kollaboratív vagy kooperatív oktatás? Mi a különbség?
Ha lefordítjuk a két szót, akkor együttműködést jelent mindkettő, de mégis akkor mi a különbség, ha a tanulás-tanítás folyamatában kívánjuk értelmezni őket? A kooperatív tanulás lénye, hogy a diákok az egyénileg feldolgozott tartalmat a leszűrt tapasztalatok alapján megosztják a többiekkel. Azaz a tanulók önállóan dolgoznak fel egy témát, majd azt ismertetik. Kollektív feladat esetén a…Tovább
A tanárnőt bejelölhetem a fészen?
Mindennapos kérdés és dilemma, hogy a közösségi portálon jelen lévő tanár és diák milyen kapcsolatot alakítson ki az intézményen kívül egymással. Jellemző módszer, ha osztályonként külön zárt csoportok jönnek létre, az ott zajló kommunikáció csak a csoporttagok számra nyilvános. Érdemes figyelemmel lenni arra, hogy ebbe a csoportba, vagy másikba kerüljenek-e a szülők? Osztályfőnöki órán és/vagy…Tovább
Non stop jelenlét
Saját életünkben is tapasztaljuk, hogy az állandó elérhetőség miatt megváltozott az életünk, a munka és a szabadidő sokszor összemosódik, vagy egymásba folyik. Net és webkettő nélkül szinte elképzelhetetlen mindkettő. A diákokra fokozottan igaz, hiszen online élik idejük jelentős részét. Fogékonyan tanulják az új technikákat és adják tovább egymásnak, jól mozognak a virtuális térben. Sőt mondhatni…Tovább
Web 2 az oktatásban
A Web 2.0 elnevezés 2005 óta terjedt el és egy jelenős változásra utal. A neten a kezdetekben a tartalom és a forma egyszerre jelent meg, a generációváltást a kettő különválása jelentette. Vagyis a „webmotorokhoz” szabadon társítható saját mondanivaló. Például a youtube, vagy a facebook üres lenne a használóik által feltöltött információk, képek és videók nélkül.…Tovább
Kétszeresen digitális pedagógus
Dénesné Szak Andrea két egymás utáni évben is elnyerte a Tempus Közalapítvány által meghirdetett Digitális Pedagógus díjat. A Somogy megyei magyar-német szakos tanár a díjátadó után a támogatónak elmondta, hogy rendszeresen biztatja diákjait mobil eszközök használatára az órán. Előbb ugyan csodálkoznak a nebulók, majd nagyon megörülnek a lehetőségnek és „elszabadul” a fantáziájuk. A pedagógus számára…Tovább
Digitális Módszertár – Szezám tárulj!
De mégis hogyan nézhet ki egy digitális óra? Könnyen kereshető jó gyakorlat gyűjteményt hozott létre és gondoz a kérdéskörben a Tempus Közalapítvány. A Digitális Módszertárból témakör, szükséges IKT eszköz, célcsoport igény alapján kereshetünk. Megadhatjuk keresés szempontjainál azt is, hogy milyen kulcskompetenciák fejlesztését célozzuk, mennyi időt szánunk rá és milyen munkaformában dolgozunk. Kulcsszóra is kereshetünk, sőt…Tovább
Digitális pedagógus képzés
Sosem késő elkezdeni az IKT eszközök használatának megismerését. Segítenek ebben akkreditált és nem minősített képzések, sőt már távoktatásban is lehetőség van a készségfejlesztésre. Ha úgy érzi, hogy az alapok már mennek, akkor az önfejlesztés mellett speciális továbbképzések, előadások is hallgathatók. Szerveznek kurzust az általános táblakezelési ismeretek elsajátítására, illetve kifejezetten adott szaktantárgyra specializált digitális módszertani tapasztalatszerzésre…Tovább
Szavazás: MOST
Az interaktív táblákhoz szavazó, vagy tanulói válaszadó rendszer is vásárolható. Alkalmazásával a diákok egyszerre válaszolhatják meg a kérdést, válaszaik elmenthetőek és a tanár számára is azonnali visszacsatolásra van lehetőség. További előny, hogy nem csak tudást ellenőrző feladatok megválaszolhatók általa, hanem használható a figyelem megtartásának ellenőrzésére és vitahelyzet gyors szavazás általi rendezésére. Egy témazáró órán például…Tovább
Szoftver alapján érdemes interaktív táblát választani
Mint minden piacon az okostáblák között is széles a kínálat. A meghibásodási ráta, vagy a felbontás mellett egy igen fontos szempont az interaktív táblák választásakor, hogy milyen kapcsolódó kiegészítőkkel bírnak. A működtető szoftveren kívül az IKT eszközhöz tartozhatnak a tananyagok készítését támogató szoftverek, valamint előre elkészített tananyagelemek, vázlatok, tanári segédanyagok, továbbá kép, videó és animáció…Tovább
Nagyvállalati tárgyalóból a tanterembe
Bármennyire is furcsának tűnik, 27 évesek az interaktív táblák, legalábbis az első generációs kivitelűek, amik nagyvállalatok tárgyalóiban mutatkoztak be. Idővel befurakodták magukat az oktatásban, nem véletlenül, hiszen a szemléltetés professzionális eszközei. Fejlesztői szerint helyes módszertan mellett hatékonyan támogathatják a differenciálást, a csoportmunkát, a kollaborációs eszközök használatát a tanórákon. Az interaktív tábla nem a tanár privilégiuma,…Tovább
Videójáték az órán? – északon már kísérleteznek vele
A játékos tanulás iskolai alkalmazása mindennapos. Az iskolai figyelem és a lelkesedés fenntartását célozza egy finn csoport ötlete, amelyik videójátékot csempész be az osztályterembe. A TeacherGaming projekt hátterét egy olyan program adja, amely a játékok pedagógiai szempontú elemzésére szolgál, és lecketervet is tartalmaz. A történet 2011-ben Joensuu-ban, Finnországban kezdődött, ahol két egyetemi hallgató erősen hitt…Tovább
Digitális bennszülöttek – ne tartson tőlük!
Számos esetben lehet hallani, hogy idősebb tanárok, de akár már a 30-40-es középkorúak is tartanak a digitális eszközök használatától mivel úgy érzik, hogy a diákjaik kenterben verik őket. Kínosnak tartanák, ha a tanulók kijavítanák. Egyik tanácsunk a türelem, hiszen minden elsajátításhoz időre és gyakorlásra van szükség, de ennél is fontosabb, hogy ne versenyezni akarjuk a…Tovább
Mi az az IKT? Mik azok az IKT eszközök?
Az informatikában majdnem minden Amerikából és az angol nyelvből érkezett hozzánk. Az IKT rövidítés eredetileg az ICT, azaz info communication technology, magyarul: IKT, azaz információs és kommunikációs technológia. Ha az oktatással kapcsolatban halljuk ezt a szót, sokszor nem gondolunk másra, mint a számítógépekre és az interaktív táblákra. Ehhez képest az IKT sokkal szélesebb értelemben használatos,…Tovább
Beszámoló az első mérföldkőről
Beszámoló az első mérföldkőről EFOP-5.2.2.-17-2017-00015 azonosítószámú, «Innovatív megoldások hátrányos helyzetű gyerekek és fiatalok felzárkóztatásában» c. projekt megvalósításnak első mérföldköve A projektmenedzsment és a szakmai megvalósítók megkezdték tevékenységüket. 2017. december hónapban megtörtént a projektmenedzsment és a szakmai megvalósítók kiválasztása és a velük történt szerződés megkötése. A projektmenedzser Kiss Erzsébet, a pénzügyi vezető Petrohán Mihályné. A szakmai…Tovább